通訊員 邱濤
在岳陽市第九中學(xué)的校園里，時(shí)光仿佛有一種特殊的質(zhì)感，它沉淀在瑯瑯書聲中，鐫刻在每一張課桌的紋路里，更流淌在像李繼紅這樣一位老班主任的日常步履中。自1997年踏上三尺講臺(tái)以來，二十八載春秋倏忽而過，她幾乎年年都是班主任，將生命中最富饒的歲月，毫無保留地獻(xiàn)給了她所摯愛的班級(jí)和學(xué)生們。
她不是驚天動(dòng)地的英雄，卻是無數(shù)學(xué)生和家長心中最堅(jiān)實(shí)的依靠；她沒有豪言壯語，卻用近三十年的堅(jiān)守，書寫了一段“潤物無聲、靜水流深”的教育傳奇。
堅(jiān)守：用時(shí)光書寫教育忠誠
“李老師，這個(gè)班還得您來帶?！边@句話，幾乎成了李繼紅老師教學(xué)生涯中最熟悉的“指令”。從青澀年華到兩鬢微霜，班主任這個(gè)身份，早已從一份工作，內(nèi)化為她生命的一部分。談及此，她總是淡然一笑：“習(xí)慣了，和孩子們在一起，心里踏實(shí)?！?/p>
這份“習(xí)慣”的背后，是超越常人的責(zé)任感與深沉的愛。她熟知初中每一個(gè)年齡段學(xué)生的心理密碼，能從學(xué)生一個(gè)細(xì)微的眼神、一次不經(jīng)意的走神中，讀懂他們的困惑與渴望。她的辦公室，永遠(yuǎn)是學(xué)生來得最勤的地方，那里有解惑答疑的嚴(yán)謹(jǐn)，也有傾訴心事的溫暖。
在她看來，班主任工作是一場“馬拉松”，比拼的不是一時(shí)的沖刺，而是持久的耐心、恒定的溫度和永不枯竭的智慧。年復(fù)一年，迎送一屆屆學(xué)生，她就像一座燈塔，溫暖而堅(jiān)定地照亮著一批又一批學(xué)子青春的航程。
智慧：化育無形的教育藝術(shù)
如果說常年擔(dān)任班主任體現(xiàn)了她的堅(jiān)守，那么，一次次在關(guān)鍵時(shí)刻接手九年級(jí)成績薄弱的班級(jí)，并能在中考中實(shí)現(xiàn)驚人逆轉(zhuǎn)，則彰顯了她卓越的教育教學(xué)能力和化腐朽為神奇的智慧。這已成為李繼紅老師身上一個(gè)鮮明的“標(biāo)簽”，也是她教育生涯中最富挑戰(zhàn)性也最耀眼的篇章。
對于學(xué)校安排的工作，她從未推辭，總是迎難而上。面對一群可能已在學(xué)習(xí)上喪失信心、行為習(xí)慣有待改進(jìn)的學(xué)生，她的第一課從來不是疾言厲色的訓(xùn)誡，也不是急于進(jìn)度的灌輸。她會(huì)用整整一周的時(shí)間，只做一件事：“看見”每一個(gè)學(xué)生。
她有一個(gè)厚厚的“育人筆記”，記錄著每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭狀況、興趣愛好甚至他們最好的朋友是誰。她深信“親其師，信其道”，轉(zhuǎn)化的第一步是建立深厚的師生信任。她像一位偵探，細(xì)心發(fā)掘每個(gè)學(xué)生被塵埃掩蓋的閃光點(diǎn)：那個(gè)總在最后一排睡覺的男孩，可能是個(gè)籃球高手；那個(gè)沉默寡言的女孩，或許有著驚人的文學(xué)天賦。她善于把握教育契機(jī)，將育人融入日常。她的班級(jí)管理，既有嚴(yán)格的規(guī)范，又充滿溫情；既注重學(xué)業(yè)進(jìn)步，更關(guān)注人格養(yǎng)成。她常說：“教育的真諦，不在于灌輸，而在于喚醒；不在于塑造，而在于引導(dǎo)”。
沉淀：在研究中追求卓越
李繼紅老師不僅是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐家，更是一位勤于思考、勇于探索的研究者。她深知，教育是一門科學(xué)，需要不斷用前沿的理論來反思和提升自己的實(shí)踐能力。
在繁重的教育教學(xué)工作之余，她積極投身教育科研，將二十多年的帶班經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理論升華。她主持的省級(jí)課題《新時(shí)代初中班主任工作策略研究》榮獲教育科研成果一等獎(jiǎng)；2025年，她被聘為岳陽樓區(qū)中小學(xué)第三屆“金鑰匙”德育課堂競賽決賽初中班主任賽課評(píng)委；同時(shí)，她連續(xù)獲得年度工作嘉獎(jiǎng)，并在2024年榮獲岳陽樓區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，這些榮譽(yù)實(shí)至名歸，是對她卓越工作的充分肯定。
與此同時(shí)，作為岳陽樓區(qū)“初中班主任名師工作室”的首席導(dǎo)師，李繼紅老師將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)智慧，引領(lǐng)區(qū)域班主任專業(yè)成長。工作室成立以來，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員開展專題研究、組織經(jīng)驗(yàn)交流、指導(dǎo)青年教師等，形成了“傳幫帶”的良好氛圍。
傳遞：甘為人梯的胸襟與情懷
在九中，李繼紅老師是年輕教師口中的“李媽媽”或“定海神針”。她從不吝嗇分享自己的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的“青藍(lán)工程”中，她是最受歡迎的指導(dǎo)教師。李老師常說：“看到年輕人快速成長，比我自己拿獎(jiǎng)還高興。教育的希望在于一代又一代人的接力?！?/p>
她的指導(dǎo)，不僅是教學(xué)技巧的傳授，更是教育情懷的傳遞。她告訴年輕老師：“不要怕班級(jí)亂，亂是生機(jī)；不要嫌學(xué)生笨，笨是起點(diǎn)。教育的魅力，就在于參與一個(gè)生命的成長，見證化繭成蝶的奇跡。”這種博大、寬容、充滿期待的教育觀，深深地影響著身邊的每一個(gè)人。
二十八載春秋，青絲漸染白霜。李繼紅老師把最美好的年華，都奉獻(xiàn)給了人民教師這個(gè)平凡的崗位。她像一葉負(fù)重的舟，載著一屆屆學(xué)生渡過青春的河流，抵達(dá)理想的彼岸，自己卻始終停留在岸邊，準(zhǔn)備下一次啟航。她又如一位默默耕耘的農(nóng)人，在教育的田野上精耕細(xì)作，不問收獲，但問耕耘，然而時(shí)間最終饋贈(zèng)了她滿園的桃李芬芳。
“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！崩罾^紅老師，這位教育的“長征者”和“點(diǎn)火人”，用近半生的時(shí)光，點(diǎn)燃了無數(shù)學(xué)生心中的求知之火、善良之火、理想之火。這火焰，必將匯入星河，照亮更遠(yuǎn)的地方。師者如舟，不負(fù)星河，李繼紅老師的教育故事，仍在繼續(xù)書寫……
